聚前行之力  绘奋进之图

                   ——九里幼儿园业务工作计划

2023.2--2023.6

一、指导思想：

本学期业务工作以《纲要》和《指南》为准绳，以落实《评估指南》精神为核心任务，在集团蒲公英文化的引领下，坚持让每一个孩子“自然成长、享受快乐”的办园理念，继续聚焦并逐步落实几大追求，如：指向幼儿经验生长的课程资源建设；关注幼儿日常生活环节的教育价值；幼儿园幼小衔接工作的科学落实等，借助好书共读推进实践，以课程游戏化建设为工作重点，继续加强保教质量提升。

二、工作目标：

1、加强一日课程游戏化落实的过程管理，借力《评估指南》，提升保教质量。

2、以教育科研为切入点，依托省级课题和乐享童年活动，加强园本培训，提升园本教研实效。

3、借助区核心组力量，开展适宜性观察与倾听的策略研究，实现理念与行动双辐射。

4、以“主题课程审议”为抓手开展持续性、浸润式教研，关注审议过程中的两大转型，即：游戏与资源、基于幼儿问题与经验发展的推进线索。

三、实施策略：

（一）加强学习，转变观念。

1、高效推进共读共研活动。

借力阅读，提升教师专业素养，形成正确的儿童观、课程观。本学期共读活动主要为：《评估指南》的深读共读；《幼儿教育课程模式》的精读；《从儿童的兴趣到思维——运用探究循环规划幼儿园课程》的选读；《读懂儿童的思维——支持自主幼儿游戏中的图式探索》等，开展并呈现多元形式读书沙龙现场，旨在促进教师儿童立场的树立、借智推进课改以及实现读书活动的分享。

2、开展真问题教研，基于现场、基于问题、对接《指南》开展现场教研活动，提升教师的专业能力。本学期主要开展适宜性观察与倾听的问题教研，首先幼儿行为观察需立足“教育实用”，聚焦“观察注意--识别解读--跟进支持”的闭环式研究，借助具体的现场调研和案例剖析让教师认识到观察在课程（游戏）生成与发展过程中的关键作用，进而让教师从内心认同观察的教育功能。其次开展常态化的师幼互动与倾听交流研究，立足《评估指南》的精神，借助幼儿的作品分析、游戏（含室内外游戏）后分享交流、幼儿的日记本分享以及入、离园等环节的谈话作为开展“多元、便捷、有力”的师幼互动的研究载体，进而促进和谐师幼的关系的构建，支持和推动幼儿的游戏与学习走向更高水平。通过适宜的观察与倾听，教师积极与班级里每一位儿童互动，更了解他们，让孩子感受到被看见、被尊重。

3、深入学习《指南》和《第二步支架》、研读《幼儿园保育教育质量评估指标》，积极引导教师研究和探讨在幼儿园一日活动中，如何真正落实《指南》精神，帮助教师把握理念内涵，切实转变教育观念。同时开展班本课程故事、观察案例的分享活动。本学期我们继续结合乐享童年研究中心的计划将重点围绕计划-工作-回顾开展实践研究，立足我园的课程和实际，从儿童的工作开始，关注儿童的计划性实施，研究幼儿是如何开展工作的？本学期的观察将重点观察幼儿的工作时间。通过学习、实践、反思、研究等活动，不断提高教师的人格魅力与专业水平。

（二）实践探索，提高质量。

1、优化户外游戏。充分利用空间创设多元、自主的户外游戏环境。根据园内场地的自然形态和幼儿的需要，增加适宜的活动材料，努力满足全园混龄游戏活动的需要。优化教师在户外混龄游戏中的区域指导与轮流换岗。结合各年龄段幼儿能力差异，有效开展体育活动，融合本班主题活动，坚持各班每星期组织一节户外体育集体教学活动。

2、规范区域环境。环境创设的主体是幼儿，环境中的内容讨论、符号表征、照片张贴、过程调整等要给幼儿参与的机会。每个区域按8个我的中选取3个适合本区域的环境。如：我的计划、我的想法、我的发现、我的问题、我的挑战、我的需要、我的作品、我的故事等。

3、扎实课题研究。结合申报的省学会课题《课程游戏化背景下幼儿园户外种植活动实施策略研究》组织相关活动，各班期初确定种植研究方向，围绕计划——工作——回顾开展实践研究，教研组每月定期组织教研活动，各班根据种植实践自主生成集体活动，展开教研。在确定本班种植课程的同时开展课程前、中、后审议，以课例为载体，审思不足，分享策略，积累经验，努力促进教学活动质量的全面提高。并及时记录审议内容，各班形成课程审议案例，学期末各班形成班本课程资源包。

4、规范班级管理。为增强每位教师的主人翁意识及班级管理能力，本学期继续实施班主任轮流制，即每学期更换班主任，班内两位教师互帮互助，共同合作完成各项工作。

(三)架构平台，提升素养。

1、结合教师的6大专业能力组织基本功竞赛，组织35周岁以下的青年教师积极参加。

2、扎实开展师徒结对活动，提高大家的主人翁意识和学习积极性，形成“求实、务实、和谐、创新”的校园氛围。

   3、组织教师参加各级各类优秀论文案例评比，在学习中思考，在总结

中提升。争做蒲公英优秀教师、银杏基金优秀教师。