教材分析

   与

学情分析

教材分析：“扮家家”是幼儿爱玩的游戏，最近我时常发现我班小朋友经常三个人在一起玩“扮家家”游戏。于是，我借此机会组织一次“喂娃娃”主题活动，幼儿可以亲自动手喂娃娃，体验劳动的乐趣，感受自己的能力，体会到一种自我发现的价值。在动手喂娃娃的过程中，教师引导幼儿有目的地操作、观察，有机融合各领域内容，提高感知能力，培养幼儿的合作意识，让幼儿在快乐中学习和成长。

学情分析：小班幼儿刚入园，自主能力、合作意识还不是很强，经常会一起争抢玩具，通过本次活动能提高幼儿感知能力，培养幼儿的合作意识，体验劳动的乐趣。

活动目标

1、能按轮廓标记选择相应的实物喂娃娃。

2、愿意一边喂娃娃一边学说对话：娃娃，我请你吃XX。

3、感受喂娃娃的快乐。

重点

和难点

重点：能按轮廓标记选择相应的实物喂娃娃。

难点：愿意一边喂娃娃一边学说对话：娃娃，我请你吃XX。

活动准备

1、物质准备：

娃娃纸箱3个；每组3个纸杯娃娃，糖果、饼干、蛋糕若干分别装在碗里；　　

2、经验准备：

　　幼儿有扮家家、喂娃娃的经验。

                             活动过程

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

指导要点

一、导入部分：

1.与幼儿谈话，引出活动主题；

出示娃娃，提问：娃娃为什么张着大嘴？　他们的肚子饿了，我们怎样帮助他们呢？

师：娃娃肚子饿了，张着大嘴巴想吃东西了，我们赶快来喂娃娃吃东西吧！

幼儿感知娃娃张着嘴巴是肚子饿了，引导幼儿亲自动手喂娃娃的乐趣。

 激发幼儿的学习兴趣，让幼儿主动投入到学习中。

二、进行部分：

1.观察食品和食品的轮廓标记。

（1） 认识各种食品。

师：这里有哪些吃的？请你说一说。

（2）观察娃娃身上的食物标记，知道要选择与标记相同的食物喂娃娃。

提问：娃娃爱吃什么？你从哪里看出来的？

师：娃娃爱吃什么，我们就在这些食品中找出相应的食物喂娃娃，娃娃一定很高兴。

2.幼儿操作：喂娃娃

（1）个别幼儿操作：请个别幼儿展示按照标记喂娃娃。     （2）幼儿集体操作：老师这里有3个肚子饿的娃娃，小朋友快帮帮忙，喂饱它们吧。 请你们找出与娃娃身上标记相应的食品，用勺子送进娃娃嘴里。一边送一边说：“娃娃，我请你吃XX。”

预设1：认识娃娃身上的食品标记。

预设2：部分幼儿不能将实物送进相应标记的娃娃罐里。

预设3：愿意一边喂娃娃一边学说对话：娃娃，我请你吃XX。

引导幼儿学会如何喂娃娃，激发幼儿喂娃娃的乐趣。

重点关注能力弱的幼儿，引导幼儿将食物送进相应的娃娃罐里

引导幼儿一边喂娃娃一边学说对话。

三、结束活动

你的娃娃吃饱了吗？娃娃们都很开心，都在谢谢你们呢，谢谢你们关心娃娃。

预设1:个别幼儿不按照操作要求，将食物全部喂进一个娃娃里面。

引导幼儿享受喂娃娃的乐趣。教师点评个别幼儿操作，帮助幼儿解决问题。

四、活动延伸

将娃娃放进娃娃家，区域游戏时，幼儿在娃娃家进行喂娃娃游戏。