课程游戏化背景下幼儿园户外种植活动实施策略的研究

（ 小二   ）班种植计划

                                九里幼儿园 小二班 刘冬青 王莉娟

一、种植背景：

    一天上午户外活动时，涵涵指着菜园地的植物问我：“老师这是什么？”一鸣说：“是萝卜，我不喜欢吃萝卜。”玥玥说：“我喜欢吃萝卜，喜欢吃排骨炖萝卜。”于是设计了萝卜大调查，好多小朋友都想种植萝卜。灿灿还带来了红萝卜的种子。于是萝卜课程应运而生。

二、种植目标：

1、认识萝卜种子，了解萝卜的外形特征与用途。

2、了解萝卜的种类，说一说萝卜的不同之处。

3、乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力，激发幼儿的好奇心和探究欲望。

5、通过观察萝卜，喜欢用粘土、蜡笔、颜料等进行艺术创作。

6、了解萝卜的营养价值，养成喜欢吃萝卜，不挑食的良好习惯。

三、种植准备：

课程的实施与开展离不开环境的支持。环境作为一种隐形教材，为幼儿的学习和游戏营造浓郁的氛围，使幼儿获得更好的发展。《纲要》中指出:“幼儿的发展依赖生存的环境，环境是幼儿发展的资源，幼儿每时每刻都在与环境产生交互作用。”因此，环境的布置需要根据课程目标而定，环境也像一个“会运动的生命体”，会随着幼儿的发展变化而变化，因此，在“嗨!萝卜”活动中，为了让幼儿与环境互动，与材料互动，我们不仅创设了呈现幼儿学习痕迹的主题墙，还设置了生活区、科探区、自然角、阅读区、娃娃家五个区域，在每个区投放与主题相关的多重、多元材料，以此吸引孩子兴趣、提供孩子支持、辅助孩子学习与探索。

1、谈话：我想在菜园地里种植什么蔬菜？

2、发放调查表:《种植前大调查》、《拔萝卜的方法》

3、家园联系：请家长带领幼儿认识萝卜种子、搜集种植萝卜需要的工具、种植时需要的材料。

4、环境创设：自然角、美工区、阅读区提供墙面环境支持。

四、种植过程：

（一）种植前准备

1、谈话：我想在菜园地里种植什么蔬菜？

2、发放调查表：《种植前大调查》

3、家园联系：请家长带领幼儿认识萝卜种子、搜集种植萝卜需要的工具、种植时需要的材料。

4、环境创设：自然角、美工区、阅读区提供墙面环境支持。

（二）种植中准备

1、品种的选择，根据季节来选择栽种秋冬萝卜、冬春萝卜、春夏萝卜、四季萝卜。

2、施肥整地，萝卜不宜连种，种植前需要深耕多翻，用足基肥。

3、适时播种，控制密度

4、种植管理，萝卜幼苗出土后，要及时间苗，合理浇灌肥水，定期除草治虫。

（三）收获时的准备

1、讨论：萝卜成熟了，怎样拔萝卜？

2、发放调查表：《拔萝卜的方法》

3、拔萝卜：小组合作或或个人拔萝卜，洗萝卜，品尝萝卜。

五、环境跟进：

（1）生活区：萝卜分类：青萝卜、白萝卜、胡萝卜、水萝卜、樱桃萝卜。幼儿可以通过看一看、摸一摸、闻一闻的方式，发现的特征。

（2）益智区：萝卜比大小、萝卜比身高、萝卜排排队。幼儿通过观察、触摸来比较萝卜的大小、身高、粗细。

（3）阅读区：投放《拔萝卜》故事书，幼儿可以在阅读区和小朋友一起表演拔萝卜。

（4）自然角：投放各种萝卜种子、萝卜、放大镜，供幼儿自主观察。

（5）美工区：萝卜涂色、用粘土、皱纹纸制作各种萝卜，用颜料拓印萝卜。

（6）户外游戏：萝卜蹲

（7）画报：萝卜大运动、萝卜生长记、萝卜成熟记、腌萝卜干记。

（8）观察记录：

六、生成活动：

种植实践研究生成活动安排表