课程游戏化背景下幼儿园户外种植活动实施策略的研究

（  大一  ）班种植计划

一、种植背景：

《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿教育活动内容既要贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于扩展幼儿的经验和视野。” 幼儿园种植不仅蕴涵着很大的教育价值，同时绿化美化了园所环境。我们在中班的时候种植了丝瓜、苦瓜、扁豆，孩子们对于种植这件事有了一定的兴趣和基础。于是我们开始调查秋天可以种植的蔬菜，观察讨论中发现孩子们对萝卜比较感兴趣。于是，我们对萝卜又展开了讨论，发现萝卜有很多品种，不仅仅是红萝卜白萝卜。贾健羽小朋友带来了樱桃萝卜和水果萝卜的种子，基于这一点，我们重新规划种植园地，开启了我们的萝卜种植课程。

二、种植目标：

1.在参与种植和管理的过程中，幼儿对植物的生长有更深入的理解，通过各种感官感知植物的特性，发展幼儿的观察能力和比较能力。

2.掌握正确的种植方法，通过与同伴的积极讨论，感受种子生长的神奇，提升幼儿的责任意识、协作能力，语言表达能力。

3.增进幼儿对植物及其生长发展过程的了解，在选种、栽培、管理、收获、品尝、制作等整个过程中，获得多方面的经验，增进情感和能力。

4.满足幼儿的探索欲望，体验种植劳动带来的快乐，引导幼儿经过漫长的等待期盼、劳动付出，最终享受收获的快乐。

5. 幼儿通过活动，养成不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品的好习惯。

三、种植准备：

1、材料准备：种植调查表；收集各种萝卜的种子；种植工具：铲子、钉耙、水壶、手套等；有机化肥；购买一些萝卜种植的绘本《萝卜你从哪里啦》《你为什么不开花》。

2、经验准备：家园合作了解一些种植经验，邀请保育员奶奶分享种植经验，参与幼儿的种植活动；幼儿合作进行种植计划；了解植物生长的需要；提供观察记录表引导幼儿做观察记录。

四、种植过程： 

五、环境跟进：

1、在自然角提供种子、放大镜、纸、铲子、营养土、纸杯、尺子等工具，供幼儿实验操作和记录。

2、户外创意写生，提供颜料和画笔，可以在种植地两树之间缠上保鲜膜或者在种植木箱上面进行写生涂鸦等。

3、走廊墙面，呈现幼儿的种植调查、计划、讨论、以及各种表征、活动掠影制的种植画报。

4、在自然角，提供值日生挂牌、植物生长过程图、记录纸等，幼儿可以将种植计划、观察记录进行展示，供幼儿相互翻阅学习。

5、在阅读区，提供关于种植的书籍，比如《小种子》、《植物妈妈有办法》、《它们是怎么长出来的》、《萝卜，你从哪里来》《你为什么不开花》等书籍供幼儿翻阅学习。

6、在美工区、提供多元材料，进行萝卜的创作。

7、家园合作，在家长园地张贴关于种植的内容，比如生成活动内容、种植目标、需要家长配合带的东西和带领幼儿查阅的资料。

六、生成活动：

种植实践研究生成活动安排表