教材分析与

学情分析

教材分析：《聪明的小鸡》这个读本，故事性强，故事内容丰富有趣，故事结尾意外而耐人寻味。阅读本书，能让孩子们回味和思考，大胆发挥孩子们的想象力和语言的表达能力，知道遇到困难能够动脑解决问题。

学情分析：根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，我确立了认知、能力、情感的目标，新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我设计了这样的教学让幼儿来学习本次活动。

活动目标

  1、通过观察画面，理解故事的发展和结局。

   2、猜想角色的心理活动，大胆用自己的语言进行表达。

   3、理解故事结尾，感受故事的趣味和幽默。

重点和难点

重点：能通过观察画面，理解故事的基本情节.

难点：能猜想角色的心理活动，大胆用自己的语言进行表达。

活动准备

PPT。

活动过程

基本流程

封面导入--大胆猜测并理解故事内容—感受故事结尾的幽默有趣--总结分享

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

指导要点

一、导入部分，阅读封面。

师：画面上有谁？是什么样子的？当一只小鸡遇到狐狸时，会发生什么样的事情呢？

预设1：小鸡、狐狸，狐狸高大，小鸡矮小。

预设2：狐狸想把小鸡吃掉。

了解故事中的主要角色，引起幼儿阅读的兴趣

二、大胆猜测并理解故事内容

1.连续出示第1~3页，了解故事的起因。

（1）提问：这三页讲了一个什么样的事？谁能连起来说一说。根据幼儿回答小结：面对凶恶的狐狸，小鸡吓坏了。

（2）如果你是小鸡你会想出什么好办法来救自己呢？会怎么说呢？

预设1：小鸡遇到了狐狸，狐狸扑过来，要把小鸡吃掉。

预设2：逃跑、藏起来、找爸爸妈妈帮忙。

感受和理解故事的起因

2.阅读第4~10页，了解故事发展。

（1）出示ppt(P4)

师：小鸡不甘心被狐狸吃掉，它急中生智想出了办法，它跳到了狐狸的鼻子上，不慌不忙的说：“我的本领大着呢，你敢不敢跟我比一比，如果我输了，你再来吃掉我。”狐狸听了不屑一顾的说：“哼！哼！比就比，谁怕谁呀，早晚我都要吃掉你。”

（2）出示PPT(P5、6、7、8 )，幼儿自由阅读，说一说并表演。

师：小鸡和狐狸比了什么本领？谁赢了？从哪里看出来的？会怎么说呢？我们一起来学一学。

预设1：力气；狐狸赢了；我的力气比你大！我要吃了你。

预设2：力气、跳高、声音；狐狸赢了；我的本领比你大！

3.出示PPT（P9、10）：

小鸡比赛输了两次，它会服输吗？这次它们又在比什么本领吗？谁赢了？你是怎么知道的？

预设1：不会；声音；狐狸

引导幼儿从狐狸和小鸡的体态表情、发出叫声的声波图画面，仔细观察

4.用记录表的形式，记录小鸡和狐狸的比赛次数、比赛项目、比赛结果。

帮助幼儿进一步梳理故事 情节、理解故事发展。 

三、感受故事结尾的幽默有趣。

1.预测故事结局。

（1）三次比赛都是狐狸赢了，小鸡会不会被狐狸吃掉呢？小鸡和狐狸谁会赢得最后的胜利？为什么？

（2）第十一幅画面：谁出现了？最后谁赢了？小鸡为什么会赢呢？你觉得它是一只怎样的小鸡？

（3）给故事取个题目。

预设1：不会，小鸡。

预设2：农夫，小鸡；叫声引来了农夫；聪明勇敢的小鸡。

预设3：聪明的小鸡、亲爱的小鸡、小鸡真聪明。

大胆猜测、理解故事内容和结果。

四、完整欣赏故事。

2.引导幼儿完整欣赏故事。

师：故事有趣吗？我们一起再来看一看，说一说。

完整欣赏，幼儿分享交流。

五、总结分享

教师总结：这是一只聪明的小鸡，在紧要关头知道遇到危急情况要积极动脑想办法保护自己。你们在生活中遇到过什么困难？是怎么解决的？老师希望小朋友们也能像小鸡一样，如果遇到困难了，也能不慌不忙，沉着冷静的想办法救自己。