“自主游戏”是幼儿最喜欢的活动之一，可以促进幼儿身心健康和个性的和谐发展。为了更扎实有效的开展好自主游戏，九里幼儿园老师们利用暑假共读《自主学习——成就快乐而有意义的童年》一书，2022年8月31日下午，全体教师进行读书分享活动。在共读、共思、共享中发现“自主游戏”的价值，在互动、交流中形成对自主游戏教育理念的共识。

一、分享读书感悟

陈鹤琴说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的”。游戏是他们的基本活动，是幼儿的需要。相对于幼儿来说，游戏就是生活，生活就是游戏。那么如何让幼儿能够自主地游戏？我们幼儿教师又应该怎么思考、怎么做呢？每一位老师在阅读后，对自主游戏都有了新的认识，对自主游戏中的观察内容、方法和路径有了更深层次的理解。

二、解密共读价值

庄老师针对老师们的分享进行总结，从自主环境的创设，到幼儿自主选择游戏，期待老师们对接理论，脚踏实地践行面向未来的教育，努力实现“真游戏”的三大步跨越：放手游戏，发现儿童，改变儿童观；看懂游戏，理解儿童，改变教育观；回应游戏，追随儿童，改变课程观，成就幼儿快乐而有意义的童年，向着“让每一个孩子自然成长、享受快乐”的目标出发。

三、共话实践思考

在廖园长的提议下，大家围绕话题展开研讨。各级组围绕从儿童视角谈自由自主选择区域、材料、合作伙伴，教师放手，追随幼儿兴趣需要，创设适宜环境，多元化材料给予支持。从如何开展江苏省“十四五”规划课题种植课程研究出发，如何利用调查表了解幼儿的兴趣开展自然种植活动？与幼儿一起创设适宜的环境。从班级常规的培养与幼儿的自主生活、自主游戏、自主学习之间的有效衔接，讨论幼儿区域规则、班级公约、自我服务意识的养成，进一步明确家园合作的重要性，教师必需立足儿童视角思考以儿童为本的自主游戏策略。

与阅读同行，在文字中吸取力量，内心安宁，精神丰盈。我们将理论知识吸收、消化，在实践中转变教育理念，发挥教师在幼儿自主游戏中的支架作用，让幼儿在自主游戏中获得发展，真正的成为游戏的主人。

 　（撰稿人：周梦  摄影：陈茜 审稿：廖全芳）