阅读区观察案例

周梦

行为描述：

今天进入阅读区一共是八位小朋友，有六位小朋友选择了坐在垫子上看书，有两位小朋友选择制作小书，王雨婷小朋友在制作小书的过程中发现了一本可以涂色的书，可是青蛙和荷叶已经给其他小朋友图好了，她就非常遗憾。顾淼淼在自由创编，要求是我是大班小朋友儿歌续编，当我问她画的是什么的时候，她说她在画水蛇，仔细一看还真像一条在水里游的水蛇。而在垫子上看书的孩子，我发现男孩子最喜欢动物的书籍，有几位小朋友是独立看一本书，而有两位小朋友是共读一本书，陈子康和刘佳涵他们两个一起看飞上天的小恐龙，一边看还一边讨论，看到精彩的部分还来讲给我听。

分析：

同样是阅读区，为什么在垫子上看书的小朋友的数量是制作小书的小朋友的三倍呢？原因有这样几点：首先坐在垫子上看书，整个空间比较大，氛围比较轻松，也更加愉悦。其次，有些孩子在对阅读没有兴趣的情况下，可以在垫子上爬来爬去，自由玩耍；第三，对坐姿没有要求，趴着坐着甚至躺着都可以。而相对于制作小书，老师有要求，而且对绘画的要求比较高，要有持久的专注力，所以只有绘画基础较好，能够坐的住的孩子才会选择去绘制小书。

措施：

1、给阅读区提供更多幼儿喜欢的动物类的书籍。

2、对勇于选择制作小书的幼儿给予鼓励，让她们带动更多的孩子参与到制作小书中来。

3、家园合作，在家庭中养成阅读的习惯，并把感兴趣的内容用绘画的方式表达出来。
   阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的，口语的，甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养，让幼儿养成良好的阅读习惯，可以为以后的学习打下良好的基础，让孩子一生爱上阅读，做一个幸福的阅读人。