阅读区观察案例

徐皎

观察记录：

     然然是一个在老师面前有些内向，不爱说话，不愿意主动与老师交流的小朋友。上课时，也不愿意举手回答问题，喜欢做小动作。

       周三上午，然然小朋友选择了阅读区，他一开始选择了一本《可回收利用的垃圾》这个绘本，独自一人一页一页翻看书中的图画，小手跟随书中的箭头，一个一个指认。大约阅读了三四分钟。看完之后，他又选择了一本诗歌的书籍。但是他翻阅的速度很快，只是看一看书中的插图，并不理解图书的内容以及所表示的含义。很快翻完之后又拿了一本图书，还是像原来一样快速的翻阅。随后等其他小朋友加入时，就与同伴玩起了游戏。

分析解读与支持：

     1、 过程中发现，然然小朋友能够独自安静的进行阅读。对于教过的、图画内容丰富的，内容明显的图书愿意自主进行翻阅，对于书中的图画感兴趣。但对于幼儿不易自己理解诗歌类小书，文字多，图画小的书籍，幼儿不太愿意仔细的翻阅。 因此，在书籍的选购上，需要注意细节，选择符合幼儿年龄段、插图大且形象、内容明显易于幼儿理解的小书。

      2、幼儿对于看不懂的书籍不感兴趣时，可以让幼儿从家中带一本自己认识理解的小书，知道图书内容时，小朋友就可以做小老师带领其他幼儿阅读，同时促进同伴之间的交流。

     3、可利用餐后自由时间、亲子阅读等活动，老师或者家长带领幼儿认真翻阅读书，养成仔细观察的好习惯。