教材分析

   与

学情分析

教材分析：

    《指南》中指出幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，在教学时应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。科学领域二数学认知目标2感知和理解数、量及数量关系。5－6岁幼儿能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。现在是秋季，正好花生是秋季的果实，利用花生可以发展幼儿的观察力，以及理解数和实物之间的关系。

学情分析：

    剥花生可以锻炼幼儿的动手能力，孩子在看一看，说一说，剥一剥中学习，孩子比较感兴趣，记忆会更加深刻。本节课的难点在于有计划，有条理的进行剥花生和做记录。在讲解时我会讲解清楚，从横向、纵向是什么，怎么记录讲解，会请个别幼儿来示范记录，会重点讲解这一部分。

活动目标

1. 感知花生的构造，知道花生壳中花生米的数量是不同的。

2. 学习用数字、符号记录花生米的数量。

3. 体验剥花生带来的乐趣，喜欢参与数学活动。

重点

和难点

重点：感知花生的构造，学习用数字、符号记录花生米的数量。

难点：尝试有计划、有条理地进行剥花生和做记录的活动。

活动准备

花生，碗，餐盘，幼儿记录表格，PPT  

                            活动过程

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

指导要点

一、导入部分：

（一）猜谜语，引发剥花生的兴趣。

师：“秋天到了，很多果实都丰收了，请你们猜猜我说的这个谜语是哪种果实？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。”

预设1：可能会出现自己在下面乱说不举手的情况。

 语言提醒如果你知道答案请举手回答。

二、进行部分：

（一）观察花生。

1、师：“哇，你们太厉害了！今天老师给小朋友们带来了许多花生，请你们观察盘中的花生，说说他们有什么不同。”（比较花生的大小、长短、外形）

2、师：“你能猜对每颗花生里面会有几颗花生仁？”（猜测）

3、师：“选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗？”（验证）

（二）讨论花生的记录方法，并记录花生仁的个数。

1、师：“请你想一想怎样才能记清楚每个花生里面有几颗花生仁呢？如：第一颗，第二颗，第三颗有几颗花生仁呢？”

每人选5颗花生分别放在碗里，剥一颗花生在记录纸上记录。

2、介绍记录表，知道如何记录。

师：“老师这有一张记录表是用来记录5颗花生里面的花生仁的，你知道是怎么记录的吗？”（剥一颗花生在对应的花生仁下面花圈）

3、教师讲解示范如何记录，并请个别幼儿示范。

4、幼儿自由操作，教师巡回指导。（提醒幼儿保持桌面和地面的干净。）

注意观察个别幼儿剥与记的方法和步骤，了解幼儿解决问题的策略。

（三）分享交流记录表。

引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生仁数量相同的记录有几次。

1、请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。

2、老师通过举手的形式统计幼儿剥的花生中花生仁最多的是哪一种。

（四）品尝花生

品尝自己剥的花生，并说一说花生的味道

预设1:有可能会有小朋友自己跑上来拿花生。

预设2 :好几个小朋友在下面自己说自己的。

预设3：小朋友知道但是讲不清楚怎样记录。

预设4：有的小朋友边剥花生边吃花生仁。

预设5:可能有的小朋友吃不惯花生的味道，当场就吐了。

老师为每个小朋友都准备了花生，现在请小朋友认真观察。

老师提醒，大班的小朋友知道上课要讲话时要举手说，老师相信你们都知道的。

老师在讲解记录表时，讲的更仔细，清楚明白一些。比如：记录表分为横向和纵向，横向表示花生里面的花生仁个数，纵向表示第几颗花生，记录时你剥的第几颗花生，里面有几颗花生仁就横向对应去找，找到之后就画个圈。比如剥第一颗花生里面有2颗花生仁，就在第一颗花生横向对应的2颗花生仁下面画圈。

老师提醒到，记录完之后我们来开一次花生仁品尝会，让每个小朋友都尝一尝自己剥的花生时什么味道的，现在请你们先记录。

老师提醒如果你不喜欢花生的味道，想吐请吐到垃圾桶里。

三、结束活动

（一）花生的营养价值。

请小朋友说一说花生的营养价值，老师总结。

预设1：有可能会说，但是表达不够精确。

老师提炼幼儿说的话，再告诉幼儿。