教材分析

   与

学情分析

教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步学会认、读、写10以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的的知识之一，是学生学习数的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

学情分析：比大小这一内容的教学，主要是教小朋友学会认识大于号、小于号和等于号。会比较两个数的大小，会写大于号、小于号和等于号。对于刚接触符号的大班学生来说可能有点难，难于分不清大于号和小于号的朝向，可能写反，因此，我特意设计了利用手势，制作PPT教他们分辨，并且利用幼儿画册加强练习。

活动目标

1.认识“>”“<”和“=”，理解符号的含义

2.会比较10以内数字的大小。

重点

和难点

重点：认识“>”“<”和“=”，理解符号的含义。

难点：正确区分“>”“<”，建立初步的符号感。

活动准备

实物卡、数卡1～10，“>”“<”和“=”的符号卡片，PPT

                             活动过程

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

指导要点

一、导入部分：

一、复习数字1～10，并用手势动作来表示数量。

教师随意出示10以内的数字，请幼儿用手势动作来表示数量。

预设1：小孩不举手都在抢着说数字。

预设2：小孩不知道数字10以内的手势动作。

1. 大班的孩子回答问题前要举手。

2. 不知道没关系可以认真看并且学习。

二、进行部分：

一.认识“<”“>”和“=”。

（1）出示数量为6和7的实物卡，引导幼儿判断谁大谁小。提问：6和7中间可以放哪

符号？教师示范把“<”放在6和7的中间，告诉幼儿：这是小于号。引导幼儿观察小于号的特征：小于号尾巴撅给小数瞧。学说：6小于7。

（2）出示数卡6和7，引导幼儿判断并放上相应的符号。

（3）练习：老师分别出示实物卡和数字卡7和8，提问：哪个大？哪个小？中间应该放什符号？怎么读？

（4）出示数卡6和5。提间：这是数字几和几？哪个数字大？哪个数字小？教师示范“>”放在6和5的中间，告诉幼儿：这是大于号。引导幼儿观察大于号的特征：大于号开口朝着大数笑。学说：6大于5

（5）小结：大于号，小于号，开口朝着大数笑，小于号尾巴撅给小数瞧。

（6）出示两张数量一样多的实物卡和数卡，引导幼儿认识“=”，知道等号表示两个相等。

二.幼儿做相关练习。

（1）幼儿看《幼儿画册》，填写“>”<”和“=”，并读出来。

（2）相互检查，交流。

预设1：大于号和小于号容易混淆。

预设2：会说大于号、小于号但是不会写或者写的不标准。

预设3：做完作业以后相互检查，可能有的小朋友会趁机讲话，教室会很吵。

1. 在讲解符号的时候讲解清楚，比如大于号是开口朝着大数笑，小于号是尾巴撅给小数瞧，并且指给小朋友看哪里是开口、哪里是尾巴。

2. 在真正理解了大于号和小于号之后，写就会很简单，在做作业之前我会再讲述一遍并且亲自示范，正确的示范，也会把错误的画出来让小朋友判断对错。

3. 在小朋友做完之后，老师会提醒小朋友相互交换幼儿画册，用眼睛检查，当你检查出错误时小声交流，不然会吵到别的小朋友做作业的。

三、结束活动

评价交流和总结。

1、你认识“>”<”和“=”了吗？你是怎样区分的？

预设1：小朋友叽叽喳喳的开始抢答，自己说自己的。

1.如果你知道答案了，请你举手告诉大家好吗？