九里幼儿园教研工作计划

2021.8--2022.1

一、指导思想：

本学年将继续认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，在集体蒲公英文化的引领下，坚持让每一个孩子“自然成长、享受快乐”的办园理念，以办优质的农村幼儿园为目标，促进教师转变教育观念，不断提高幼儿园的保教质量。

二、工作目标：

1、加强一日课程游戏化落实的过程管理，规范常规，不断提高保教质量。

2、以教育科研为切入点，依托结对帮扶和区核心组，加强园本培训，多途径转变教师的教育观念。

3、因地制宜开展实践活动，让幼儿教育与社区融合，发展幼儿的社会性。

4、尝试结合周边资源和幼儿的兴趣，有效开展班本课程的研究。

三、实施策略：

（一）加强学习，转变观念。

1、师德师风教育。幼儿教师的专业标准指出，教师要做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，因此教师要具有良好的师德。营造师德教育氛围，利用师德师风、道德讲堂演讲等，引领团队成为“四好”教师：好参谋、好帮手、好同事、好朋友。树立“四个意识”(服务意识、规范意识、质量意识、发展意识)，争做有温度的教育工作者：立德修身、立德育人、立德施教，以仁爱之心、奉献之心、赤诚之心，为党育人，为国育才，以人为本力促幼儿园的持续健康的发展。

2、营造教研氛围。首先利用新北区核心组成员培训学习的资源，让教师们在一个个“智源”面前，反思自己，汲取智慧。定期在园内进行学习分享，做到内心有需求，理念有共鸣，实践有动作。对照核心组学习经验，进行园所课程游戏的反思调整。如：区域环境的改造、园内自然资源的挖掘、户外混龄游戏的探究等，基于现场、基于问题、对接《指南》开展现场教研活动，提升我园教师的专业能力。其次组织教师深入学习《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园课程改革的第二步支架》，积极引导教师研究和探讨在幼儿园一日活动中，如何真正落实《指南》精神，帮助教师把握理念内涵，切实转变教育观念。同时开展课程故事、教育反思、观察案例的分享活动。本学期我们结合乐享童年研究中心的计划将重点围绕计划工作回顾开展实践研究，立足我园的课程和实际，从儿童的计划开始，关注儿童的计划性，研究幼儿的计划性是如何发展？如何发展幼儿的计划性？计划性的发展是如何促进幼儿工作、回顾的发展？以及对幼儿的生长和他一生的发展有何作用？因此，本学期的观察记录将重点观察幼儿的计划行为。通过学习、实践、反思、研究等活动，不断提高教师的人格魅力与专业水平。

（二）实践探索，提高质量。

1、优化户外游戏。环境改造，彰显童味。充分利用空间创设多元、自主的户外游戏环境。根据园内场地的自然形态和幼儿的需要，设置各种游戏区域（沙水、涂鸦、种植等），增加适宜的活动材料，努力满足全园混龄游戏活动的需要。

2、规范区域环境。环境创设的主体是幼儿，环境中的内容讨论、符号表征、照片张贴、过程调整等要给幼儿参与的机会。每个区域按8个我的中选取3个适合本区域的环境。如：我的计划、我的想法、我的发现、我的问题、我的挑战、我的需要、我的作品、我的故事等。

3、扎实微课研究。充分利用角落创设开放、互动的阅读公共环境，有效开展家园共读活动，及时收集家长的阅读意见反馈、阅读过程中的记录等，帮助家长和幼儿共同建立良好的阅读行为习惯。

4、探索游戏化策略。结合年级组集体备课、教研组研讨等形式，探索集体教学活动游戏化的策略，在同课异构、随堂听课、师徒结对等教研活动，开展“创设游戏环境”“支持幼儿兴趣”的教学研讨。本学期课程审议将重点审议班本课程，各班根据实际有目的地选择主题课程，再融合班本课程有效组织幼儿的游戏活动。各班周计划的制定按本班实际课程开展情况来呈现。以课例为载体，审思不足，分享策略，积累经验，努力促进教学活动质量的全面提高。

(三)架构平台，提升素养。

1、结合教师的6大专业能力组织基本功竞赛，组织35周岁以下的青年教师积极参加。

2、开展共读《学习品质》《热情投入的主动学习者》等好书分享交流活动，提高大家的主人翁意识和学习积极性，形成“求实、务实、和谐、创新”的校园氛围。

3、组织教师参加各级各类优秀论文案例评比，在学习中思考，在总结中提升。争做蒲公英优秀教师、银杏基金优秀教师。

四、主要工作安排：