教材分析

   与

学情分析

教材分析：一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一，在活动中，我根据中班幼儿年龄特点和现阶段发展水平，通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，将活动层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。让幼儿在说一说、看一看、想一想、做一做的过程中，自然而然地感受美、发现美、创造美。

学情分析：在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。中班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。

活动目标

1、了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。

2、愿意大胆参与手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。

3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

重点

和难点

重点：愿意大胆参与手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。

难点：能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

活动准备

PPT、范画1幅、幼儿用纸、颜料、抹布、记号笔。

                             活动过程

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

指导要点

一、导入部分：

1、以猜谜游戏，导入活动。（出示PPT）

师：小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师也带来了一个谜语，想不想猜一猜？（出示谜面：两棵小树十个叉，不长叶来不开花，能写会算还会画，天天劳动人人夸。(手)）

幼1：想

幼2：手

活动要层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。

二、进行部分：

1、师幼共同讨论：我们的小手真能干，那请小朋友说一说我们的手都可以干些什么呢？(出示一只手的图片)

2、师：这是手妈妈，看一看她有几个手指宝宝？（5个）

3、师：你知道这几个手指宝宝的名字吗？

师：你最喜欢那个手指宝宝？你能用它做什么？

4、讨论“手指印画”

师：今天老师带来一幅有趣的美术作品，小朋友想看看么？小朋友都看到了什么？这些蜜蜂、花朵、太阳都是我们的手指变来的！

5、示范与讲解：小朋友想知道怎么变的吗？（想）教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。

步骤：(1)用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。(注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀，注意在颜料盒旁边刮一下；若颜料

量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。)

(2）待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。(鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。)

(3）如果一个指肚上有颜料你想用这个指肚蘸其他颜色的颜料你可以用桌上的抹布擦干净后在蘸其他颜料。

二、基本部分：

幼儿操作，教师巡回指导。鼓励幼儿尝试将手印添画出印各种各样的形象，提醒幼儿将手印进行大胆组合。教师根据幼儿的个体差异进行个别指导，对能力强的幼儿还可以进一步引导他们对作品进行大胆创意。

幼1：手可以穿衣服和裤子。

幼2：手可以吃饭。

幼3：手可以玩玩具。等等

幼1：我喜欢大拇指。

幼2：我喜欢小拇指。等等

幼1：我看到了太阳。

幼2：我看到了蜜蜂。

幼3：我看了花朵。

幼1：想

幼：小朋友认真操作，对手指印画非常感兴趣。

让幼儿愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。

操作时提醒幼儿注意桌面的整洁。

三、结束活动

幼儿作品展示评价。

四、延伸活动:

鼓励幼儿在美工区域活动中，将手印画设计地更有情节，在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式，让画面更丰富。然后投放到阅读区讲给同伴听。

幼：兴趣不减，对后面的活动充满了兴趣。