教材分析

   与

学情分析

教材分析：中班幼儿已经学会6以内的数字，为了让幼儿更深的理解6以内的序数，我设计本次数学活动《小动物排队》，通过这节活动让小朋友理解序数，掌握6以内物体的排列顺序，同时让幼儿与同伴共同探索，感受物体排序的乐趣。

学情分析：中班的幼儿对于6以内的序数有一定的了解，但对6以内物体的排序难以掌握，难点是不能用语言清楚的表述排列的顺序。这节课可以让幼儿熟练掌握6以内物体的排序，能用语言清楚的表述排列顺序。

活动目标

1.学习6以内的序数，理解序数的含义，会用序数词表示6以内物体排列的顺序。

2.能用语言清楚的表述排列的顺序。

3.喜欢参加操作活动，能积极探索。

重点

和难点

重点：学习6以内的序数，理解序数的含义，会用序数词表示6以内物体排列的顺序。

难点：能用语言清楚的表述排列的顺序。

活动准备

课前准备：1、数字卡片1-6。2、ppt。3、有趣的数学。

经验准备：认识数字6。

                             活动过程

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

指导要点

一、导入部分：

1.复习6以内的数，理解数的实际意义。

出示数字卡片，请幼儿做相应数量的动作，理解数的实际意义。

幼儿感知6以内数字，引起幼儿对6以内物体排序的兴趣。

 激发幼儿的学习兴趣，让幼儿主动投入到学习中。

二、进行部分：

1．学习6以内的序数。

（1）故事引入活动，认识动物。

教师：“小动物们要开运动会了，看看哪些小动物来了。”教师出示小动物。一共有几只小动物。 

（2）提问：看看它们是怎样排队的；你看到谁排在第几个?

（3）给动物排顺序并学习使用序数词。

3、用序数词巩固小动物赛跑的名次。

4、集体操作

幼儿集体完成《有趣的数学》。

5、游戏：看看谁排第几。

请一个小组的小朋友排队，拿一张数字卡片，按数字卡片排序，并说一说自己排在第几个？排在第一个的是誰？第二个是谁？

预设1：幼儿尝试按自己的想法提出猜想。

预设2：幼儿不能正确给动物排序。

预设3：幼儿不能用语言清楚的表述排列的顺序。

通过让幼儿给小动物排序，引导幼儿理解6以内物体排列顺序。

引导幼儿讲述：谁跑了第一？第几个是誰？引导幼儿清楚表述自己排在第几个，排在第一个的是誰？第二个是誰？

教师重点关注个别能力较弱幼儿。

三、活动延伸

今天我们学习了6以内物体的排序，区角游戏时，小朋友们可以在科探区给小动物们排排队，并说一说是怎么排序的。

区域游戏时，幼儿进入区角游戏。。

区角中加深幼儿对6以内物体的排序。